值此教师节到来之际，为了向广大教师献上节日的祝福与诚挚的感谢，本期微讲座我们特向大家讲解一本介绍在人类社会发展进程中，涌现出的伟大的教育家的专著，这本书就是《影响世界的大教育家》。本书共选取了10位古今中外成就最大，影响最为深远的教育家。下面我将一一向大家做具体介绍，希望他们的事迹能带给大家一些有益的启示。

孔子生于春秋时期鲁国陬邑，中国古代著名的思想家、教育家、政治家。孔子是我国历史上创办私学的先行者。过去，学校都由官府开办，只有贵族子弟才有接受教育的权利。孔子创办了“私学”，打破了贵族对教育的垄断。他提出了“有教无类“的口号，招收学生没有门第等级的限制，他的学生既有贵族子弟，也有居住在陋巷的贫民。他开设了德行、言语、政事、文学四门课程，还把“六艺”的技能教给学生。孔子把“学而不厌，诲人不倦”当做自己的座右铭，他鼓励学生把学习与思考统一起来。孔子办教育取得了很大成绩，相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。

孟子是继孔子之后中国古代的又一位重要的教育家。与孔子的经历相似的是，孟子也经历了设帐教学、周游列国等生活，并且同样大志未酬；孟子每次出游，车马数十乘，弟子数百人，一路浩浩荡荡，每到一地无不受到礼遇。作为一名教育家，孟子继承了孔子的众多思想，比如培养君子、因材施教、循循善诱等，同时孟子也有自己鲜明的特色，比如注重培养弟子的浩然正气、善于辩论、善于比喻等，孟子积极与弟子撰写著作，《孟子》一书是记录孟子的政治思想和政治策略的儒家经典。

苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”。苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。但是他并没有创办自己的学校。广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆等，都是他施教的场所。青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情施教。苏格拉底教人是不收学费的，是义务教师。苏格拉底教育目的是造就治国人才，为了培养治国人才，他付出了毕生的精力。苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑，尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮毒而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也担心他逃亡后雅典将再没有好的导师可以教育人们了。

柏拉图在学院开设的算术、几何、天文、音乐在古代西方被称为“四艺”，“四艺”和后来的辩论术、修辞术、文法又合为“七艺”，“七艺”影响欧洲教育达1500年之久。《理想国》是柏拉图最负盛名的著作，这部著作是柏拉图对当时社会失望的情况下，对自己理想中的国家的描写，全书以自己的老师苏格拉底为主角，以其他人物为配角，采用对话的方式，介绍了理想国的具体构想。其内容包罗万象，探讨了哲学、政治、伦理、教育、文艺等各方面的问题，尤其以政治和教育最为重要。

夸美纽斯是17世纪捷克教育家，因为生活在一个战乱频仍的时代，夸美纽斯的一生都处在颠沛流离中。无论是在山林间，还是在异国他乡，他念念不忘教育事业。“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了”，这是夸美纽斯的誓言，也是他的诺言。夸美纽斯之所以被认为是教育史上一个划时代的人物，是因为他提出了一些前无古人的思想，比如学年制、班级授课制、泛智论等思想，至今仍为我们所用。夸美纽斯主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。其中《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性及学校管理等。 

在西方的教育家中，卢梭是一个“异类”。他没有接受过正规的教育，在没有母亲、父亲的生活里，他既是孤儿，又是流浪者。30岁之前的卢梭似乎没有任何未来可言。然而，30岁后，令所有人惊讶的是，卢梭一跃成为那个时代最智慧的代言者。因为不喜欢当时的教育方法，卢梭开始琢磨自己的教育思想，而他的教育思想说来也简单：让大人成为大人，让儿童成为儿童，尊重孩子自然的成长规律。卢梭历时3年完成了教育论著《爱弥儿》，卢梭把自己想象成一个老师，然后塑造了一个名叫爱弥儿的孤儿，爱弥儿降生后，卢梭就开始抚养他、教育他。卢梭就像一个记录者那样，将爱弥儿的成长过程、成长特征，以及自己的教育方法娓娓道来。

裴斯泰洛齐是18世纪瑞士著名的教育家，卢梭的《爱弥儿》伴随了裴斯泰洛齐一生的教育之路。裴斯泰洛齐幼年失去父亲，他从小就在孤苦、贫穷的环境中长大。受环境的影响，他深知农村的贫困与孤儿的悲酸。为了改变这种状况，他凭一己之力，创办实验农场、孤儿院以及学校。裴斯泰洛齐的学生既有农民，又有流浪儿。他的教育小说《林哈德与葛笃德》一经出版，就风靡一时，以其强烈的时代感震撼了整个欧洲大陆。

杜威是二十世纪上半叶美国最著名的学者之一，杜威是美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者。杜威通过反思美国当时的教育现象，提出了“儿童中心论”、“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造”等理念。这些理念犹如一阵飓风，将旧的教育观念吹得人仰马翻，并在之后的美国教育界风行起来。杜威还亲自办起了学校，并先后访问日本、中国、墨西哥等国家，将自己的思想传播四方。

蔡元培，7岁中秀才，22岁中举人，24岁中进士，26岁成为翰林院编修。前途无量之时，蔡元培却辞官而去，回绍兴办起了学堂。中华民国成立，受孙中山之邀，蔡元培出任民国教育总长。不久，袁世凯篡夺了辛亥革命果实。不满其独裁，蔡元培毅然辞去教育总长之职。袁世凯死后，黎元洪当上大总统，委任蔡元培出任北大校长。蔡元培就职后革除陋习，对北大进行了重新定位“为全国文化之中心，立千百年之大计。”五四运动后，他奔走营救被捕学生，他说“被捕同学的安全，是我的事，一切由我负责。”后来事态严重，他又表示“愿以一人抵罪”。蔡元培由一介书生到闹革命、做中国第一任教育总长，担任北大校长、创女子学校、鼓励青年留学……一生极具传奇色彩。回溯蔡元培的一生，几乎等于回味中国现代教育事业草创期的艰辛历程。杜威到中国访问，正好目睹了“五四运动”整个过程。了解北大，了解蔡元培后，他感慨万千：“拿世界各国的大学校长来比较，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛等校长中，在某些学科上有卓越贡献的不乏其人；但以一个校长身份，能领导一所大学，对一个民族和一个时代起到转折作用的，除蔡元培以外，找不出第二个人。”

海伦·凯勒在出生后第十九个月因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。7岁时，她遇到了生命中的导师莎莉文，在老师的悉心指导和爱的呼唤下，海伦凭着不屈不挠的意志，以惊人的毅力去面对困难，用自己的努力，创造了生命的奇迹。她先后完成了14本著作，其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，用生命的全部力量投身于各种社会活动，足迹遍布美国和世界各地，为盲人学校募集资金，成为著名的教育家、慈善家和社会活动家。1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。

今天我们分享了影响世界的10位大教育家的故事，希望大家能从中感悟到世界发展的轨迹，感受到每一个伟大时代的精神。教育改变命运，不仅改变个人的命运，也改变国家和名族的命运。人类社会的发展依赖教育的发展，让我们期盼着更多光辉的教育家不断涌现。